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Una estancia de investigación en el área de didáctica del cálculo realizará académico que se adjudicó Beca de Movilidad Internacional Santander.

“Esta estancia de investigación me permitirá complementar los análisis del proyecto que está en curso, además, me aportará información respecto a la problemática didáctica asociada a la comprensión del concepto de límite” sostiene Claudio Fuentealba.

Una estancia de investigación en la Universidad del Valle en Cali, Colombia, realizará el académico del Centro de Docencia en Cs. Básicas para Ingeniería Dr. Claudio Fuentealba tras adjudicarse la Beca Iberoamericana “Investigadores jóvenes” del Programa Becas de Movilidad Internacional Santander.

“Mi postulación fue motivada debido a que observé que en el proyecto que estoy desarrollando titulado "Caracterización del desarrollo y la articulación de los esquemas de los conceptos básicos del Cálculo: una mirada cognitiva basada en las estructuras y los mecanismos mentales'' existe un concepto subyacente que no se encuentra abordado directamente, como es, el concepto de límite, por tanto, la postulación a la beca me pareció una excelente oportunidad para enfocarme en él” señaló el académico.

La estancia de investigación la realizará entre los meses de enero y febrero de 2020, en el área de especialización de Educación Matemática y, específicamente, en didáctica del Cálculo. 

Acerca de lo que representa esta oportunidad el académico explica que espera crear redes de investigación con los académicos de la Universidad del Valle, además, avanzar en la identificación de dificultades y obstáculos que los estudiantes manifiestan en la construcción de la comprensión del concepto de límite.

Entre los aspectos que el Prof. Fuentealba considera influyeron favorablemente en la adjudicación de la beca indica que “creo que se encuentran la publicación de varios artículos científicos y capítulos de libros en los últimos años, así como, la participación en los congresos más importantes del área de didáctica de la matemática tanto a nivel internacional como nacional (PME41, ICME13, First PME REGIONAL CONFERENCE, RELME 32, CIBEM VIII, JNEM XIX, etc). Sin embargo, creo que los aspectos claves para la concesión de la beca por parte de los jueces son la reciente adjudicación de un proyecto Fondecyt de Iniciación y la obtención del Premio Extraordinario de Doctorado del Departamento de Didáctica de la Matemática y las Ciencias Experimentales de la Universidad Autónoma de Barcelona" señala.

La beca corresponde a un aporte monetario de 4500 euros con los cuales cada investigador debe financiar los pasajes al país de destino y su mantención durante el periodo de duración de la estancia.

 

“Buscan mejorar procesos de enseñanza aprendizaje del cálculo”

Con un proyecto que tiene como finalidad mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los conceptos básicos del Cálculo, el Dr. Claudio Fuentealba, académico del Centro de Docencia de Ciencias Básicas para Ingeniería de la FCI, se adjudicó recursos del Concurso de Proyectos FONDECYT de iniciación en la Investigación 2018.

El proyecto se enmarca en el área de Educación y se titula “Caracterización del desarrollo y articulación de los esquemas de los conceptos básicos del cálculo: una mirada cognitiva basada en las estructuras y los mecanismos mentales”.

En términos simples lo que se busca es modelar cómo se genera el aprendizaje de un concepto matemático, explica el académico, lo que se logra mediante el planteamiento y refinamiento de una descomposición genética por medio de la iteración de varios ciclos de enseñanza. En particular, una descomposición genética corresponde a un modelo hipotético que da cuenta de las estructuras y los mecanismos mentales que un estudiante debe ir construyendo y conectando para alcanzar el desarrollo de un concepto matemático hasta su máximo nivel.

“La sociedad te pide que se mejoren las prácticas y los métodos de enseñanza para que nuestros los estudiantes aprendan mejor. En este sentido, investigaciones enfocadas en conocer cómo se produce el aprendizaje de algún concepto matemático especifico pueden ser un insumo, de vital importancia, para el desarrollo de secuencias instruccionales fundamentadas empíricamente por medio del refinamiento de modelos hipotéticos de aprendizaje, planteados a priori, y que se han ajustado a través de distintos ciclos de aplicación. Estos modelos pueden ser un apoyo para que los profesores planifiquen su enseñanza y favorezcan la construcción, adecuada, de los conceptos matemáticos por parte los estudiantes, esa es la idea del proyecto” precisa el Dr. Fuentealba.

 

El académico explica que este proyecto apunta a un problema transversal, en la educación matemática universitaria, asociado a los bajos niveles de aprobación en el curso de Cálculo que se presentan en los estudiantes que ingresan a primer año “La idea es mejorar los resultados en Cálculo, porque este curso en conjunto con Álgebra Lineal, corresponden a asignaturas que suponen un reto cognitivo para los estudiantes por tratarse, en realidad, de las primeras asignaturas de matemática universitaria y que tienen un componente de abstracción distinto a los cursos de Álgebra y Geometría en los que, en su gran mayoría, se trabajan conceptos correspondientes a currículum  obligatorio del subsector de matemática de la educación media” recalcó.

Sobre los aspectos que considera primaron para que resultara adjudicado el proyecto, el Dr. Fuentealba considera que está el número de publicaciones realizadas, la participación en congresos internacionales y el hecho de apuntar a un problema de aprendizaje que es común en todo Chile y el mundo.

El proyecto tiene un periodo de ejecución de 3 años, comenzando su aplicación con los estudiantes que ingresen a primer año a la Facultad de Ciencias de la Ingeniería el 2019, para lo cual entre enero y marzo próximo realizará una estancia de investigación en la Universidad Autónoma de Barcelona junto a una académica que trabaja en esta teoría que sustenta el proyecto. “Allí voy a hacer el estudio de la génesis histórica epistemológica de los conceptos para generar una descomposición genética preliminar y, luego, a partir de ella generaré las actividades de enseñanza que voy a aplicar en el primer ciclo” señalo el académico.

El profesor Claudio Fuentealba es Licenciado en Educación, Profesor de Matemáticas, Magíster en Estadística Aplicada, Máster Universitario en Investigación en Educación en la Especialidad de Educación Matemática y Dr. en Educación Ámbito de Didáctica de la Matemática. Durante su trayectoria académica se ha especializado en la investigación asociada al Pensamiento Matemático Avanzado y a la Didáctica del Cálculo.

Se desempeña en el Centro de Docencia de Ciencias Básicas para Ingeniería de la FCI desde el año 2010 y, actualmente, imparte los cursos de Álgebra e Introducción al Cálculo y Cálculo I.

 

Académicos del Centro de Docencia en Ciencias Básicas participaron como expositores en Conferencia Anual de Didáctica de la Matemática en Sudáfrica.

La Dra. Andrea Cárcamo y el Dr. Claudio Fuentealba, académicos del Centro de Docencia de Ciencias Básicas para Ingeniería de la FCI UACh, participaron de la “43rd Annual Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME43)” realizada entre los días 7 y 12 de julio en la Universidad de Pretoria en Sudáfrica.

El tema central del encuentro fue “Improving access to the power of mathematics”. Cabe destacar que el PME, como se le denomina comúnmente a esta conferencia, corresponde al evento internacional de mayor importancia en el ámbito de Didáctica de la Matemática y en él participan los académicos más destacados de esta área.

En esta oportunidad la Dra. Cárcamo presentó el trabajo titulado “Hypothetical learning trajectories in university mathematics: the case of Linear Algebra” desarrollado en conjunto con el Dr. Ron Tzur de la University of Colorado Denver. Además, la Dra. Cárcamo participó como Chair de la sesión denominada “Teacher professional development”.

Por su parte, el Dr. Fuentealba presentó dos trabajos el primero titulado “Identifying a learning progression for the resolution of a system of linear equations” desarrollado en conjunto con la Dra. Cárcamo y el Dr. Josep Maria Fortuny de la Universitat Autònoma de Barcelona y, el segundo de ellos, titulado “Difficulties in understanding of derivative concept: a look from the APOS Theory” elaborado en conjunto con la Dra. Cárcamo.

La próxima conferencia del International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME44) se desarrollará en la Universidad de Khon Kaen en Tailandia entre el 21 y 25 de julio de 2020.

Estudiantes valdivianos obtuvieron medallas en las Olimpiadas Nacionales de Física

Tres estudiantes de la ciudad destacaron en el medallero olímpico de estas olimpiadas que arrojaron como campeón nacional al recién egresado del Instituto Salesiano de Valdivia, Sebastián Saldivia.

 

Sebastián Saldivia ex alumno del Instituto Salesiano de Valdivia obtuvo medalla de oro en las Olimpiadas Nacionales de Física realizadas en forma simultánea en todo Chile y que en la Región de Los Ríos fueron organizadas por el Instituto de Ciencias Físicas y Matemática y el Centro de Docencia de Ciencias Básicas para Ingeniería de la Universidad Austral de Chile.

Los estudiantes de enseñanza media participaron tanto en talleres de física teórica y experimental como en las olimpiadas regionales que se realizaron durante Septiembre y Octubre en dependencias de la Universidad Austral de Chile, resultando campeón nacional y puntaje máximo el egresado de cuarto medio Sebastián Saldivia, mientras que Jesús Ugarte del Instituto Inmaculada Concepción y Pablo Vera alumno del Colegio Windsor School obtuvieron medalla de bronce en el certamen.

 

Al respecto, el estudiante que resultó ganador Sebastian Saldivia, indicó “me gustó mucho el planteamiento que tenían las Olimpiadas y tanto en la prueba teórica como en la práctica me sentí muy confiado por la preparación que había realizado durante todo el año, pero cuando me dieron la noticia de que había ganado las Olimpiadas me costó creerlo”.

Por su parte Pablo Vera, estudiante que obtuvo medalla de bronce indicó “no pensé que me había ido tan bien hasta que me avisaron de los resultados, por lo que lo tomé con sorpresa, pero con mucho entusiasmo pues fue muy agradable compartir con jóvenes que tienen el mismo interés en la Ciencia que yo”.

 

Al respecto, el investigador del Instituto de Ciencias Físicas y Matemáticas, Dr. Francisco Correa indicó “Fue muy gratificante evidenciar las habilidades y el entusiasmo por la física en jóvenes de nuestra región, sobre todo interactuando con nuevas técnicas y equipos experimentales, muchas veces ausentes en aulas de enseñanza media y básica. El constatar que quienes participaron tengan tan buenos resultados, e incluso con un puntaje máximo, nos insta a continuar desarrollando estas actividades para la comunidad”. El académico agregó “la participación de estudiantes de la Licenciatura en Ciencias con mención en Física e Ingeniería Civil Electrónica fue fundamental en todas estas actividades logrando un efecto positivo tanto en el desarrollo del aprendizaje a nivel universitario como también en el contacto de las generaciones más jóvenes con la educación superior. Nuestra idea es hacer de todas estas actividades y las olimpiadas una plataforma vinculante continua en la región”.

 

La académica del Centro de Docencia de Ciencias Básicas para Ingeniería, Mg. Yazmina Olmos agregó "Esta actividad no tiene por objetivo hacer competir a los establecimientos educacionales sino más bien generar vínculos entre los mismos estudiantes de la región, acercar la Universidad a ellos y que conozcan el quehacer universitario a través de quienes estudian en nuestra casa de estudios”.  Por último agregó “la motivación de las y los estudiantes es fundamental para el desarrollo de las actividades y fue posible corroborarlo tanto en los talleres, ferias y la olimpiada regional, esto nos da impulso a seguir creciendo como equipo y a contribuir acercando las ciencias físicas a la comunidad.”

 

El equipo de la Universidad Austral de Chile también organizó ferias interactivas de física en las comunas de Lanco y Río Bueno, actividades que piensan seguir desarrollando el próximo año en otras comunas de la Región y que este año fueron financiadas por la Dirección de Vinculación con el Medio de la Universidad Austral de Chile.

 

Tanto establecimientos como comunas interesadas para realizar ferias interactivas de física el año 2019 pueden contactarse e inscribirse mediante la página web https://labsfisica.wixsite.com/fisicaenaccion

 

 

 

Ingeniería UACh prepara actividades de “nivelación y acompañamiento” para nuevos estudiantes

Actividades comienzan el lunes 4 de marzo a las 9:00 horas y serán evaluadas por lo que tienen carácter obligatorio.

Con la finalidad de mejorar el rendimiento académico y favorecer la permanencia en la universidad de los estudiantes de primer año, la Facultad de Ciencias de la Ingeniería, a través del Centro de Docencia en Ciencias Básicas se encuentra preparando las actividades de “nivelación y acompañamiento” con que recibirán a los más de 500 nuevos estudiantes.

La actividad es organizada por el Centro de Docencia de Cs. Básicas para Ingeniería, a cargo de la profesora Teresa Castro, quien explicó que los objetivos específicos de las actividades de nivelación y acompañamiento son favorecer el proceso de transición secundaria a la universidad; lograr que el estudiante que ingresa a la Facultad de Ciencias de la Ingeniería desarrolle las competencias declaradas en el perfil de ingreso durante el primer semestre académico y fomentar hábitos y metodologías efectivas de estudio acordes al contexto universitario, favoreciendo la autonomía, es por ello que las actividades son  evaluadas y obligatorias.

De esta manera los y las estudiantes que se matricularon en las carreras de la Facultad de Ciencias de la Ingeniería deberán presentarse el lunes 4 de marzo a partir de las 9:00 horas en el auditórium del edificio 3000 del Campus Miraflores donde junto con la bienvenida se les entregará el horario de las actividades que se extenderán durante las dos primeras semanas de marzo.

La Prof. Teresa Castro señaló que las dos primeras semanas, del 4 al 15 de marzo, se realizará una nivelación de los contenidos mínimos necesarios para comenzar con los dos primeros cursos del área matemática del primer semestre, se comenzará aplicando una prueba de diagnóstico la cual será evaluada y luego de las dos semanas se realizará otra evaluación de similares características.  Una de estas notas ponderará un 5 por ciento para las asignaturas de álgebra y geometría para Ingeniería.

“Luego de esto, se iniciará el desarrollo de las asignaturas y con ello el periodo de acompañamiento, en el cuál en Centro de Docencia en Ciencias Básicas en conjunto con la Unidad de Apoyo al Aprendizaje de los Estudiantes de Pregrado (UAAEP) hemos diseñado un plan apoyo a los estudiantes que consiste en apoyo académico y acompañamiento socioafectivo” precisó Teresa Castro.

Los contenidos que se incluirá en las actividades son:  fracciones, factorización, potencias y raíces, ecuaciones de primer y segundo grado, ángulos, triángulos, Teorema de Thales y Pitágoras. 

Todos estos contenidos con ejercicios prácticos se encuentran disponibles en un manual guía titulado “Matemática Básica para la inserción a la Ingeniería"el cual estará disponible desde este viernes 25 de enero en la web http://www.ingenieria.uach.cl/

El manual es un trabajo desarrollado por los docentes del Centro de Docencia de Ciencias Básicas para Ingeniería. 

Profesores de Centro de Docencia en Ciencias Básicas participaron de Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa en Cuba

Profesores del Centro de Docencia en Ciencias Básicas para Ingeniería participaron de la XXXIII edición de la Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, (RELME 33) organizado por la Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI), en la ciudad de La Habana, Cuba entre los días 7 al 12 de julio.

Esta reunión promueve el desarrollo e investigación en el área de la educación matemática en la región, además propicia el intercambio de experiencias, propuestas teóricas y metodológicas mediante el diálogo. Así mismo promueve la comunicación e interrelación entre instituciones educativas, centros de investigación, países y culturas con el propósito de mejorar la enseñanza y aprendizaje de la matemática en la región. 

Los profesores e investigadores participan en distintas modalidades y temáticas, en específico 5 profesores del Centro de Docencia de Ciencias Básicas para Ingeniería presentaron comunicaciones breves y un taller. 

El profesor Miguel Ángel Velásquez Rojas relató sobre la aplicación de la metodología de Aula Invertida en un curso de Cálculo Diferencial e Integral en una variable, experiencia llevada a cabo el segundo semestre de 2018. 

La profesora Marcela Cardoch compartió la implementación y resultados de una metodología STEM donde se busca que los estudiantes identifiquen los objetivos de aprendizaje mediante la incorporación de controles dinámicos como recursos digitales. Esta metodología fue aplicada a los estudiantes de la facultad que cursaban la asignatura BAIN067 durante el segundo semestre del año 2018. 

El profesor Esteban Aguilera junto a la profesora Marcela Cardoch desarrollaron un taller de programación de cuestionarios dinámicos, donde los participantes pudieron acceder a los cuestionarios con rol de estudiantes y luego con rol de programadores para crear preguntas. El objetivo fue que los participantes manipularan recursos de aprendizaje digitales más sofisticados e innovadores. 

La profesora Esperanza Casanova relató la evolución desde el año 2016 hasta la fecha de una experiencia de aprendizaje, diseñada para los alumnos de cálculo para Ingeniería y la forma en que se ha ido introduciendo conceptos y notación física. 

Por último, Ana María Ruiz realizo una ponencia sobre una experiencia en aula, desarrollada durante el segundo semestre 2018 con estudiantes de la asignatura de álgebra para Ingeniería. La profesora evaluó como gratificante y positiva su participación, por la atención que capturó entre los asistentes y organizadores del evento.  Su ponencia tuvo por título “Utilización de kahoot en el aula con estudiantes de primer año de ingeniería en la Universidad Austral de Chile” iniciativa que está relacionada con el Proyecto de Innovación en Docencia Universitaria: “Implementación de una sala tecnológica, para mejorar la enseñanza aprendizaje en estudiantes de primer año en la asignatura de Álgebra para Ingeniería de la FCI de la UACh”, donde es la responsable de su ejecución.  Ver nota https://www.uci.cu/universidad/noticias/relme-motiva-al-estudio-de-las-matematicas-y-la-unidad-latinoamericana

Los docentes también participaron de la Reunión de la delegación de Chile, donde fue elegido el profesor Miguel Ángel Velásquez Rojas como coordinador de la delegación chilena y cuya labor será la de canalizar información sobre eventos que se realicen en matemática educativa y establecer los contactos para potenciar el trabajo de los integrantes de la delegación. 

 

 

Profesores de Ciencias Básicas realizaron taller sobre energía solar fotovoltaica en Liceo de Paillaco.

Un taller demostrativo sobre energía solar fotovoltaica dirigido a estudiantes 4° año medio de la especialidad de Electrónica y Electricidad del Liceo Rodulfo Amando Philippi de Paillaco realizaron profesores del Centro de Docencia de Ciencias Básicas para Ingeniería de la FCI.

La iniciativa surgió a solicitud del profesor del establecimiento educacional Mauricio Ampuero quien contactó al docente Óscar Pilichi para desarrollar esta actividad en el marco de los contenidos de la asignatura de energía fotovoltaica.

El profesor Óscar Pilichi explicó que el taller se dividió en dos partes. “En la mañana se realizó un práctico para encontrar la curva característica de un panel solar fotovoltaico, esta curva entrega información importante sobre el panel y es la que los fabricantes ponen en la etiqueta de información, de esta manera uno puede seleccionar el adecuado comercialmente” dijo.

En la jornada de la tarde se trató el tema de los componentes electrónicos de una instalación sin conexión a red (off grid), de sus funciones y conexiones, específicamente sobre el regulador, inversor, batería, dimensionamiento de cables y el panel fotovoltaico.

Lo anterior, permitió a los estudiantes conocer los conceptos básicos sobre instalaciones solares fotovoltaicas off grid, señaló el Prof. Pilichi.

El taller contó con participación de 31 estudiantes y fue realizada por los docentes del Centro de Docencia en Cs. Básicas para Ingeniería, Óscar Pilichi, Sebastián Acevedo y Pedro Brito.

El profesor del Liceo R.A.P Mauricio Ampuero agradeció y destacó la participación de los docentes de la Facultad de Ciencias de la Ingeniería en esta actividad. “Personalmente he evidenciado el trabajo del departamento de Física en temáticas fotovoltaicas y es admirable lo que ellos realizan para enseñar y generar conciencia energética sustentable en sus estudiantes, buscando replicar dicho ejemplo, se les invito a dar una charla de carácter técnica y demostrativa a nuestros estudiantes” resaltó el docente.

 

Añadió Ampuero que la charla tuvo un carácter fundamental en el desarrollo de estos futuros técnicos, pues gracias a todo el material que dispuso la Facultad de Ciencias de la Ingenieria, los estudiantes pudieron ver una instalación fotovoltaica a pequeña escala, además de demostrar de forma práctica múltiples conceptos vistos en el aula.

El docente agradeció el trabajo del profesor Óscar Pilichi, Sebastian Acevedo y Pedro Brito, tanto por la entrega de conocimientos como por su entusiasmo en el desarrollo de una actividad que fue positivamente valorada por los estudiantes de enseñanza media.

Cabe mencionar, que estas actividades son parte de las labores de vinculación con el medio escolar que realizan en forma habitual, los docentes del Centro de Docencia de Ciencias Básicas para Ingeniería de la FCI.  Ver más fotos aquí

Seminario de investigación: ingeniería al servicio de la luthería

El Dr. Mario González, se referirá en su presentación al modelado y optimización computacional de instrumentos musicales.

 

“Ingeniería al servicio de la luthería” se titula el seminario de investigación que dictará el Dr. Mario González, académico del Centro de Docencia de Ciencias Básicas para Ingeniería y que se llevará a cabo el martes 20 de noviembre a partir de las 17:30 horas en la sala 9202 del edificio 9000 - Pabellón Docente.

 

El objetivo de esta exposición, según lo explica el académico, es presentar el inicio de una línea de investigación reciente en nuestra Facultad, que es el modelado y optimización computacional de instrumentos musicales. Además, se presentan los avances del proyecto financiado por la Vicerrectoría de Investigación, Desarrollo y Creación Artística (VIDCA) titulado “Optimización de la potencia sonora y timbre de un cajón peruano a través del método de los elementos finitos y algoritmos genéticos”.

 

La luthería, arte noble y antiguo, trata sobre el diseño y construcción de los instrumentos musicales. Desde cierto punto de vista, se puede considerar que ha habido un proceso de optimización empírico, basado en el ensayo-error, donde los luthiers han ido perfeccionando a lo largo de mucho tiempo las técnicas para construir instrumentos de mejor calidad señala el Dr. Mario González.

 

Por otro lado, en la ingeniería también su busca optimizar procesos y sistemas. De hecho, en países desarrollados, científicos(as) e ingenieros(as) ya trabajan en conjunto con músicos y luthiers, en un esfuerzo por mejorar los procesos de fabricación de los instrumentos musicales. Sin embargo, en nuestro país este trabajo colaborativo y multidisciplinar aún no está consolidado precisa el Dr. Mario González.

 

El seminario de investigación es organizado por Acústica UACh junto al Centro de Docencia de Ciencias Básicas para Ingeniería de la FCI y es abierto a toda la comunidad universitaria interesada en el tema.

 

 

 

 

Tras 47 años de labores José Lovera se despide del Centro de Docencia en Ciencias Básicas.

Luego de más de 47 años cumpliendo labores como asistente de laboratorio en la Facultad de Ciencias de la Ingeniería UACh, se despide del Campus Miraflores el funcionario José Lovera Acuña.

José Lovera es valdiviano, tiene 67 años y es técnico mecánico en máquinas y herramientas, además de reconocido judoka y profesor de judo por más de 30 años en Valdivia.

En 1972 postuló al cargo de paradocente de la ex Universidad Técnica del Estado (UTE). Desde entonces se desempeñó en el Laboratorio de Física, del ex Departamento de Ciencias Básicas, actual Centro de Docencia en Ciencias Básicas para Ingeniería.

En sus mejores recuerdos queda la camaradería, el grato ambiente laboral que existía entre funcionarios, profesores y estudiantes y los clásicos universitarios que se realizaban en la ex sede de la UTE.

“La vida acá me sorprendió cuando llegué, porque entre los estudiantes había muchos hijos de obreros, chicos muy respetuosos, preocupados de sus estudios y esforzados.” Agrega que valora haber conocido a muchas generaciones de estudiantes y la relación de respeto que se daba en esa época, así como “la unidad entre los profesores y funcionarios sin distinciones”.

Otro gran recuerdo eran los clásicos universitarios entre la UTE y la UACh, donde participaba toda la comunidad universitaria, era una fiesta del deporte que daba vida a la comunidad valdiviana, señala.

Sobre su retiro José Lovera, dice que es el cumplimiento de una etapa de la vida. “Me voy contento de haber cumplido una etapa y haber cumplido con mi trabajo”.

Acerca de su pasión por el judo que practicó por 30 años, cuenta que primero fue competidor y luego profesor de judo, disciplina que le permitió viajar por cinco países y formar a varias generaciones de jóvenes que fueron campeones nacionales y sudamericanos.

En esta nueva etapa de la vida, José Lovera espera descansar y aprovechar el tiempo con su familia.

La Facultad de Ciencias de la Ingeniería y el Centro de Docencia en Ciencias Básicas para Ingeniería, agradecen a José su trabajo y dedicación, esperando que esta nueva etapa esté llena de gratos momentos junto a su familia.

Universidad Autónoma de Barcelona entregó premio Extraordinario de Doctorado a profesores del Centro de Docencia en Ciencias Básicas para Ingeniería.

Los docentes del Centro de Docencia en Ciencias Básicas para Ingeniería Dra. Andrea Cárcamo y Dr. Claudio Fuentealba, recibieron el Premio Extraordinario de Doctorado que otorga la Universidad Autónoma de Barcelona, para cada programa de doctorado entre todas las tesis defendidas en el período 2017-2018.

 

Ambos docentes realizaron su doctorado en Educación Ámbito de Didáctica de la Matemática del Departamento de Didáctica de la Matemática y Ciencias Experimentales de la UAB.

 

El premio es otorgado por la calidad y el aporte al área de estudio por medio de la publicación de diversos artículos, capítulos de libros y ponencias en congresos realizados durante el desarrollo de las tesis doctorales.

 

La ceremonia de Premios Extraordinarios de Doctorado se realizó el 17 de mayo en la Universidad Autónoma de Barcelona donde se premió a 34 personas que fueron parte de alguno de los 65 programas de doctorado de la UAB de los cursos académicos que defendieron tesis entre 2017-2018.

 

Entre los criterios que influyen para el otorgamiento de estos premios está el valor científico de las investigaciones señala la Dra. Andrea Cárcamo quien explica que la producción académica de ambas tesis doctorales que se refleja en la publicación de varios artículos científicos, así como capítulos de libros en el ámbito de Didáctica de la Matemática.  Además, de la presentación de comunicaciones y reportes de investigación en los congresos más importantes de Didáctica de la Matemática.

 

En el caso de la tesis doctoral de la Dra. Andrea Cárcamo, esta fue la primera realizada por compendio de artículos en el área de Didáctica de la Matemática de la Universidad Autónoma de Barcelona.

 

Los premios extraordinarios de doctorado ponen en valor aquellas tesis que han recibido la calificación de Sobresaliente Cum Laude, y que cada programa de doctorado considera que han destacado por su aporte y avance a la comunidad científica.

 

Los premios se otorgan por curso académico, de acuerdo con la normativa de doctorado, y los criterios específicos de cada programa de doctorado.

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